某中学新调来一位王校长，为调动教学第一线教师的工作积极性，使学校工作能尽快有起色，王校长决定在全校推行课时补贴制度。经过深思熟虑，并经校长办公会议讨论通过，出台了课时补贴的具体方案。大体内容是，根据教师的不同职称，发给满工作量的教师不同标准的课时补贴。方案公布后，立即引起学校后勤人员的强烈不满。因为他们不是教师，不能享受课时补贴。在后勤人员的强大压力下，王校长不得不对原有方案作出调整。几天后，他推出了第二套方案，具体规定，后勤人员拿全体教师课时补贴的平均数。这相当于一位中级职称教师所拿的补贴。王校长满以为这下摆平了，哪知道又引起了轩然大波。这次提出反对意见的是青年教师。他们认为，虽然自己工作时间不长，只有初级职称，但对教学尽心尽力，而且很多人还在辛苦地进修，本来按照第一套方案，他们与高级教师相比已是悬殊，现在拿到的补贴连后勤人员都比不上，他们由此感到，学校太不重视青年教师了。面对青年教师强烈的抵触情绪，王校长不得不对方案再次作修改。缩小了教师与后勤人员、初级教师与高级教师的差距。第三套方案推出后，暂时平息了由课时补贴引起的风波，但王校长甚感苦恼，虽然皆大欢喜，但与原先的目标相差太远了，还是平均主义。教师的工作积极性似乎没有明显提高。王校长真希望找到一位研究学校管理的专家，带他设计一套既有明显的激励作用、执行起来阻力又小的奖金分配方案。
解析思路：
（1）从管理理论对学校管理的指导意义上加以分析。
（2）三位校长的管理思路与理念说明了管理上的哪些问题。
复习与思考
1。古典管理理论的主要代表及其理论有哪些？
2。行为科学管理理论都有哪些内容？你认为在现实中它的作用究竟有多大？
3。批判主义的教育管理理论对现实的教育管理有什么启示？
4。公平理论在小学教育管理中有没有指导意义，你是怎样理解的？
5。生态教育的管理理论在现实中能实现吗？
推荐阅读
1。［美］小詹姆斯·H·唐纳利。管理学基础。北京：中国人民大学出版社，1982。
2。吴志宏。教育管理学。北京：人民教育出版社，2006。
3。吴林富。教育生态管理。天津：天津教育出版社，2006。
4。吴志宏。学校管理理论与实践。北京：北京师范大学出版社，2002。
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[7]韩小荣：《论高校环境教育的实施》，载《黑龙江高教研究》，2004（7）。
[8]吴林富：《教育生态管理》，25页，天津，天津教育出版社，2006。
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