“这因果关系是真的有点怪。”
“你说他们把什么社会常识视为怪诞了？”
宽团：
“大人送小孩零食。”
“一般小孩会将这当作友好的表现。”
齐俐：
“很多家长都会教育孩子不要随便收陌生人的东西。”
宽团：
“教育是教育，真正能不能做到是另一回事。”
“就像很多野猫也会教育小猫不要轻易相信人类，但依然有很多小猫会被人类用一点点食物诱惑，然后被轻易抓住。”
“接着好一点的是被绝育，糟的可能会被虐杀。”
“另外，在学校这个环境中，某同学的家长送给全班同学的礼物，且一旁还有老师盯着的情况下，实在很难归类到陌生人的东西里。”
齐俐：
“好吧，我的同学们的部分想法可能确实有点怪，但怎么能说是我的影响呢？”
“为什么不可以是受其他怪同学，比如谷绘雾的影响呢？”
“上学期谷绘雾给大家讲过发生在旁边那条街上的一个恐怖消息，说是有个幼儿园女孩被她的亲奶奶卖给了人贩子。”
“可能同学们从中明悟了：亲戚也有概率是坏人。”
宽团：
“你说的也有道理。”
“可能是同类吸引效应吧。”
“也许很多人类都有怪异因子，只是需要合适的环境才能释放。”
“而你们班的氛围成就了这个合适环境。”
周末时，齐俐向在看人方面颇有心得的齐觞请教：
“怎么判断一个人是好心办坏事，还是故意当反派？”
齐觞：
“这个没有固定的公式。”
“必须得结合具体事件、具体环境、相关人物，才能具体分析。”
“还有，现实生活中，一般没有谁会故意想要当反派。”
“某些人做出类似反派的举动，通常是为了获得按常规意义上的正派途径难以获得的利益。”
“你可以简单记一个结论：在现实生活中，利益是很多事情的根源。”
“如果一件事情你感觉想不通，你可以先尝试分析其利益关系。”
齐俐：
“成年人冷暴力小孩，就年龄和我差不多以及更小的小孩，能获得什么利益？”
齐觞：
“这个问题还是太笼统了。”
“一般来说，应该不是针对这个小孩本身，而是针对与这小孩密切相关的某些人。”
“由于小孩子的人际关系往往很简单，所以可以优先考虑针对的是小孩的父母。”
齐俐给齐觞以及于荼讲林柏、林柏父母、林柏二伯一家以及林柏在桂花小学被霸凌的事情。
末了补充：