和其他同窗还没说两句话，一个穿著长衫的身影便出现在门口。正是夫子赵文启。
躁动的空气瞬间凝固。所有学童，无论大小，齐刷刷的快速回到座位。
看来无论什么时代，老师的凝视最为“恐怖”。
王明远也立刻学著旁人的样子，找了个靠墙的空位置坐下，学著其他人的样子坐好。
赵夫子的目光缓缓扫过整个学堂，在几个年纪稍大的学童身上略作停留，最后又扫了眼王明远这个新面孔，声音清朗平稳：“今日，先温习《三字经》。自『人之初起，诵至『人所同。齐诵！”
“人之初，性本善。性相近，习相远……”稚嫩或变声期的童音参差不齐地响起，匯成一股略显嘈杂却带著奇特效力的声浪，在简陋的堂屋里迴荡。
这《三字经》他前世自然滚瓜烂熟，但此刻，他必须表现得像一个彻头彻尾的蒙童，对每一个字都充满“初识”的茫然。他嘴唇微动，模仿著旁人的口型，却不敢发出一点声音——先生说了，他只需听著。
齐诵完毕，余音尚在梁间縈绕。赵夫子点了两个坐在前排的学童：“李茂，张栓。你二人入学已有半载。李茂，你讲『苟不教，性乃迁。教之道，贵以专，何解？张栓，你解『昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”
被点名的李茂（一个看著敦厚老实、约莫十岁出头的农家少年）立刻站起来，脸上带著点紧张的红晕，但声音还算清晰：“先生，学生以为…是说人若不教化，善良的本性就会变坏。教化的道理，贵在专一用心。”
赵夫子微微頷首，目光转向旁边的张栓。
张栓慌忙起身，嘴唇嚅囁了几下，额角竟渗出了细汗：“这…这『昔孟母…是…是说孟子的母亲…搬家？选…选邻居？断了…断了织布机？”他越说越磕巴，声音也越来越小，最后几乎成了蚊子哼哼。
赵夫子眉头微蹙，眼中闪过一丝不易察觉的失望。
他转向李茂，语气温和了些：“李茂解得好，知其意，明其理。”
隨即目光又落到张栓身上，变得严肃：“张栓，你入学亦有半载，此等三字经开篇之句，竟不能通解？纵使吾等蒙学不为科举登天，只求识字明理，將来谋个帐房、文书之职，亦需根基扎实！
若连此等蒙童之句都解不通透，將来如何与人契约？如何看懂帐目？岂非授人以笑柄，亦墮为师之顏面！”
张栓的脸涨成了猪肝色，头几乎埋到了胸口，囁嚅著认错：“学生…学生知错，定当…定当勤勉。”
训诫完毕，赵夫子又点了几个年纪更大些、约莫十二三岁的学童，让他们继续复习《千字文》中的某一段落。一时间，堂內又响起更加艰涩拗口的诵读声。
王明远默默观察著，只见赵夫子脚步不停，时而驻足倾听，时而指点某个字的读音，时而纠正一个句子的停顿。
好一阵忙活后，赵夫子才终於踱步到王明远这角落。他並未立刻开始新授，而是招手將刚解了围、额头汗跡未乾的李茂和垂头丧气的张栓也叫了过来。“李茂，张栓，你二人也过来，再听一遍开蒙之句，温故而知新。”
王明远连忙站起。赵夫子示意他坐下，自己则站在三人面前，目光沉静地落在王明远身上，声音放缓，带著一种引导的韵律：“王明远，今日你初入学堂，便从《三字经》伊始。跟我念：『人——”
“人——”王明远努力模仿著先生的发音，稚嫩的童音带著一丝刻意的新奇。